孔子云：“君子之所以教者五：犹如时雨简化之者，有方德者，有约财者，有问答者，有私淑艾者”。孔子将学者分为五种，并根据他们的特点分别教学，使他们充分发挥出有仅次于的潜力。

古代圣人都能做如此全面的教学，我们又怎能领先。特别是在现代小学英语教学中，更加必须爱人这种因材施教的方法。掌控一种语言对小学生而言毫无疑问是较为艰难的，懵懂的世界、全然的思想，要让他们拒绝接受新事物既非常简单又简单，尤其是掌控一种外语，母语的自学是因为他们渴求与身边的朋友交流，外语就大不相同了，在孩子的世界观里外语都是无以的。

正如没完全相同的两片树叶，人也各不相同，每个人所经历的和面临的事物有所不同，所以对事物的观点也有所不同。学习外语必需自小使劲，小学生的自学自主性不强劲、好奇心强劲，这就必须老师来做到准确、不利于学生发展的引领，有所不同的人用有所不同的方法，才能最大限度引发学生自学的兴趣，只有这样才能提升小学英语教学的质量。

关键词  小学英语教学      因材施教因材施教是现代教育中一种十分最重要的方法，就小学英语来说，学生对于英语的态度和天赋都不尽相同，为了提升教学效果，老师就应当根据每个学生的特点作出针对性的教学，充分发挥学生的聪明才智，填补学生的严重不足，培育学生的自学兴趣，增进学生向着全方位人才发展。孔子是我国最先展开因材施教的人，据《论语•颜渊》记述，有一次，颜渊问孔子：“什么是仁呢？”孔子说道：“克己复礼为仁。”颜渊是孔子的得意门生，品德好，聪慧好学，领会能力强劲，所以孔子特别强调谈“仁”就要依礼而行，这是“仁”的显然拒绝。

“仁”是内在的，“礼”是外在的，二者要紧密结合。弟子仲弓也求教什么是“仁”，孔子问他说道：“外出如见大宾，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。

”孔子曾说道过仲弓有雄才大略，性格又仁慈贤德，因此孔子就从侍奉君主和管理人民的角度来分析“仁”。孔子另一名弟子司马牛去求教什么是“仁”时，孔子却问说道：“仁德的人，说出往往是较慢而慎重的。

”因为司马牛“言多而噪”，所以孔子对他的问就特别强调说出要慎重。孔子因材施教成就圣人，某种程度也培育了一大批优秀人才，因此我们也不应推崇因材施教，特别是在是在小学英语中，学英语就要自小打好基础，每天让学生忘记一两个单词，或者几个非常简单的语法科学知识，英语就要靠日积月累才能在以后的英语路上更加成功的行进。作为一名教师，面对着形形色色的学生，他们有的活泼可爱，有的想象力非常丰富，有的擅于思维，有的擅于仔细观察…如果对待每个学生都用统一的标准，你就不会找到孩子们都无法让你失望，这是孩子的错吗？不是，这是你的期望太高。

如果都是天才，那还必须自学吗？教学中的因材施教之后如行医中的对症下药，一个好的医生不会对病人望闻问切，根据有所不同的病症作出有所不同的化疗方案，才能让病人好的更慢，一个好的教师也应付有所不同的学生实行有所不同的教学方法，物尽其用，人尽其才。一、认清学生层次，了解理解学生每个班级都是一个大家庭，老师作为家长当然要对每个成员都理解，注目每个学生，带入他们的生活中。

每个孩子都有自己的个性，因材施教就要实施到学生的个性上，而目前我们所谓的因材施教只是以各科的考试能力为基础，忽视了学生的其他能力，这种作法是不该的。作为教师必需要竖立有所不同的教学观，每个孩子都是独有的、美丽的，我们要全面的仔细观察他们，让他们也享用到公平的待遇。

我们要寻找孩子在英语自学方面的闪烁点，然后展开分析研究，为其制订有所不同的教学方案，让孩子自小就能体会到自学英语的幸福，让其更为热衷英语。孩子在各个方面的能力都有所不同，我们要让优势能力优于，劣势能力获得提升。社会必须多样化的人才，并不是考取大学就能反映人生价值，每个人在有所不同的范畴中都有好坏，只有精确理解自己优势并加以发展才能南北顺利。

二、面临所有学生，反映互促为了每一个学生的发展是现在新课程的核心理念，所以，教师必需面临所有的学生。这就分两种情况：学生的拒绝接受能力有所不同所以教学的程度、深度、速度要合适大多数的学生。

教师无法对学生的拒绝接受能力估算过较低，较低了让学生无法充分发挥全部实力，也无法估算过低，低了不会让学生学会，从而产生厌学的心理。所以因材施教就要根据学生的实际情况作出适当的对策，处置好教学中深浅、高低、多少的关系。

另一种情况就是要正确对待个别差异。对于他们，教师要擅于找到他们的类似才能，明白他们的优势，对其优势展开培育，成就有所不同路线，有所不同人生的人才。对于他们教师应多展开咕噜，老大他们竖立信心，360行，行行出状元。

在小学英语课堂中，要想要更有学生的注意力，就要珍惜学生、认同学生的人格、创建人与自然的师生关系。只有这样才能充分发挥学生自学的主动性，积极性。

教师要多对学生给与赞许，一个小小的动作，严重的眼神，都能让学生深感老师的推崇，唤起自学的兴趣。同时教师也应当教教学生们准确的合适自己的自学方法，培育学生独立思考，认真思考的好习惯。三、逃跑问题，对症药局在小学英语教学中，学生成绩很差的原因大约有以下几个方面：1、自学动力严重不足，自学基础劣；老师应当协助学生竖立合理的自学目标，在课上让其问一些力所能及的问题，强化学生的自信心。在讲授新课前，敦促学生对原有科学知识展开学好，并对学生展开基础知识的补习社。

2、自学方法失当，自学习惯很差；自学不欲死记硬背，在教授新的科学知识时须向学生展出推理小说过程，强化学生解读。灵感学生一题多解法，仅次于成都研发学生大脑。

老师也尽量协助学生制订严苛的自学生活习惯，并监督继续执行。同时表彰一些夸奖的学生，增进同学自学上的竞争。3、注意力不集中于，意志力脆弱；学生上课常常开小差，大约是课堂没吸引力，所以老师就应当优化教学方案，重新加入精彩的内容，牢牢地逃跑学生眼球。学生意志力脆弱，老师应当强化敦促，创建较好的师生关系，必要的时候可以成立一定情景，磨练学生克服困难的意志。

谋求创建较好的班风、学风。4、智力发育较快，自学环境劣。对于体现幼稚，理解力劣的学生，老师应当多特注目、照料，而且要告诉其他同学公平对待，不要种族歧视同学，要互相帮助、共同进步。老师多老大他们强化思维训练，竭力提升他们理解能力和体现速度，必要时候对其展开赞许，引发学生的自学兴趣。

自学环境劣主要有家庭原因和学校原因两方面，学校要强化家校联谊，增进家长和老师的交流，协助学生创立较好的家庭自学环境；学校也不应创建较好班风、学风，老师也不应多自学教学方法，提升自身教学素养，让学生能拒绝接受高品质的自学。总之，因材施教是教学中一项最重要的教学方法，它就是拒绝教师根据有所不同学生的科学知识水平以及身体能力的有所不同，自由选择合适每个学生特点的自学方法来对其展开更佳的教学，充分发挥学生的优势能力，填补学生的严重不足，让学生能沦为社会各界的优秀人才。以上所说的意味着是因材施教的一小部分，大千世界，人各有所不同，我国现在的教育并无法做针对每个人制订完备的教学方案，所以教师就既要找到大部分学生的自学水平，对其展开重任培育，也要擅于注目个别学生，一对一的给与最差教学，这才能让学生能更加全面的拒绝接受教育。

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